Актуальность проекта была обусловлена существованием проблемы детской и подростковой преступности, которая, несмотря на стабилизацию политической и экономической обстановки в стране, все еще требует решения. Только по официальной статистике, около 5% всех разбойных нападений совершается несовершеннолетними. Серьезной для педагогов страны остается и задача по контролю за злостными прогульщиками и недисциплинированными школьниками. В связи с этим МВД РК приняло решение ввести в общеобразовательные учебные заведения республики дополнительную штатную единицу – участкового инспектора, призванного совместно с психологом и социологом вести профилактику преступности среди детей и подростков, выявлять учащихся склонных к правонарушениям.
Специалисты-психологи считают, что для создания мотивации правонарушений и преступлений, совершаемых несовершеннолетними, значительную роль играют неблагополучные семьи, в которых родители, злоупотребляя алкоголем, ведут аморальный образ жизни, допускают грубость и жестокость по отношению к детям. В таких семьях дети остаются предоставленные сами себе, а у родителей нет ни желания, ни возможности обеспечить минимальные потребности детей.
Однако каждый случай и каждая судьба ребенка индивидуальны, поэтому необходимо проводить тщательный анализ мотивационной и потребностной сферы подростка (ценностной ориентации, интересов, идеалов).
Именно эта цель стала ведущей при реализации проекта «Достойное будущее — каждому ребенку».
Участие в проекте приняли 110 учащихся шести школ СКО в возрасте от 14 до 16 лет, имеющих склонности к диссоциальному поведению и не проявляющие признаков девиации. Примеры диссоциального поведения, включают: драчливость или хулиганство, жестокость к другим людям или животным, поджоги, воровство, лживость, прогулы в школе, уходы из школы и дома, частые и тяжелые вспышки гнева вызывающее провокационное поведение и постоянное откровенное непослушание.
У подростков, демонстрирующих отдельные признаки диссоциального поведения, доминируют такие потребности, как стремление к успеху с желанием сделать что-то быстро и хорошо, достичь высшего уровня в каком-либо деле, быть последовательным и целеустремленным. Они стремятся уйти от негативных сторон действительности и не воспринимать их.
Подростки же склонные к диссоциальному поведению наряду со стремлением к успеху, желают испытывать новые ощущения и стремятся к получению разнообразных впечатлений. Большую значимость для них имеет желание получить новые ощущения, стремление уйти от негативных сторон действительности и не воспринимать. Велико их стремление к общению, к теплым и открытым взаимоотношениям с людьми, желание дружбы, любви.
На основе проведенного анализа данных в сотрудничестве со специалистами сферы образования были выработаны механизмы реабилитации подростков с проблемами в поведении. В частности, было предложено организовать для детей досуговый лагерь, представляющий собой «полигон новых ощущений, экстремальных условий и приключений». В работу лагеря можно было бы включить упражнения и игры, показывающие альтернативные пути удовлетворения потребностей. К примеру, тренинги по планированию жизни, самопознанию и личностному росту, формированию позитивных лидерских качеств, создание площадки для разработки и презентации социальных проектов детей (социальной рекламы, организации работы с социально уязвимыми категориями населения).
Необходимо также, организовать на постоянной основе работу факультативов на базе школ. При этом выбор факультативов должен быть определен с учетом результатов работы лагеря «Полигон новых ощущений», влияния форм досуговой работы на поведение и ценностные ориентиры детей, склонных к диссоциальному поведению.
